不一样的时间，不一样的课堂，虽然师生不能像往常一样在教室进行学习互动，但是机械工程学院全体教师充分发挥现代网络信息化教学的技术优势，各教研室结合专业和课程特点，充分利用各类课程建设项目中的资源，多手段、多形式灵活开展不一样的教学。

数控技术教研室

范有雄老师在“数控机床电气系统装调与维修”课程教学中，积极联系上海宇龙公司，疫情期间免费为数控设备应用与维护专业学生提供数控机床维修仿真软件、机器人、数控加工仿真软件，利用腾讯课堂直播实操仿真演示，学生课后再通过软件自行练习。

远程演示仿真软件

虽然是线上教学，但“数控机床电气控制技术”的周亚芳老师也不放松教学质量。课前发布学习公告，课中学生在慕课app或网站上学习完成单元测试，测试成绩合格的同学方能在慕课堂中参与讨论，学生自学成绩均达80分以上，学生测验的错题和讨论中出现的问题，周老师将会在腾讯课堂直播进行细致讲解，不留知识盲点。课后，周老师还在慕课讨论区中建立学习笔记分享区，学生们分享的笔记展现了课程良好的教学效果。

学生笔记分享

模具设计与制造教研室

为了弥补18级模具专业“模具零件数控加工与编程”课程无法操作机床的短板，焦红卫老师一方面利用“智慧职教”平台资源库找到大量加工视频资料，让学生在看视频过程中感受到机床加工的真实效果；另一方面积极开展虚拟仿真教学，利用虚拟仿真软件进行零件的数控程序编写和加工验证。考虑到学生上课条件不一样，焦老师要求有电脑的学生完成零件的加工仿真，对于只有手机的同学，则要求完成零件的加工程序编写。通过合理的教学方法和手段，学生学习热情高涨。

学生仿真作业提交与批阅

线上解答学生的提问

工业机器人教研室

工业机器人专业陈淑玲、华滨老师组成教学团队，借助智慧职教平台，精心设计“工业机器人工作站系统及应用”网上教学师生互动全过程。他们将“疫情对中国经济影响”“工业机器人未来的发展趋势”等与时事、前沿技术引进课堂，激发学生学习兴趣，通过群课堂、腾讯课堂进行直播，穿插话题讨论，开展头脑风暴，增强师生互动，学习气氛热烈。课后，学生检索文献，积极思考，总结疫情对工业机器人行业的影响及作为当代大学生的感受。

学生结合疫情与机器人产业的学习感想

智能制造教研室

高淼老师负责机自专业18级的“数控编程”课程，她通过每周的教学反馈，反复地调整授课方式。早在开课前，高老师便做了调查问卷，详细了解学生的健康状态、网络学习条件、心理准备状态，甚至细致到学生是否有笔、纸进行记录等问题。了解到大部分学生具备直播条件，高老师专门建立课程直播群。第一周授课后，她又进行在线调查，根据调查问卷和智慧职教的学生评价，发现问题及时调整教学方式，让学生更便利、有效地学习。

《数控编程教学反馈》在线调查问卷

学生课堂笔记

蒋芬老师因疫情滞留外地无法返汉，为了做好线上教学，她专门购买了新的笔记本电脑。为了让学生利用手机就能完成好线上学习，并且学懂学透，蒋老师反复修改“机械设计基础”课程教学资料，并进行模拟演练调试。蒋老师建立课程学习QQ群，在群里指导大家进行平台操作，完成指定学习内容，并在线直播解答学生学习过程中的疑问难点，帮助学生梳理知识点，加深记忆。

课堂教学环节与学生学习笔记

基础教研室

李智老师为了更好地完成线上教学任务，根据课表安排采用QQ直播并结合PPT课件、视频讲述知识要点，通过AutoCAD绘图软件进行制图示范教学。教学分为内容讲述、视频观看、图形制图指导、作业练习四个环节，李老师充分利用教学资源和绘图软件，突出重、难点，重点讲述制图方法和技法。每次上课通过“智慧职教”平台布置图形作业，限时完成，实时公布答案。学生遇到不懂的问题，可使用QQ屏幕分享等方式单独指导，师生互动良好，线上教学听课率达98%以上。

四个教学环节

单独指导学生

机械工程学院学生表示，开展线上学习三周以来，每周日辅导员会在QQ群公布课表，让大家提前了解学习任务、制定学习计划、合理安排学习时间。“任课老师教学认真，即使面对不熟悉的线上直播形式，他们也会结合视频、PPT等课件和群问答将知识点讲得清清楚楚，让同学们能学有所获，他们是我们的‘网红主播’。”